濱城區(qū)委黨校建立五項(xiàng)機(jī)制提升培訓(xùn)工作規(guī)范化水平

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濱州日?qǐng)?bào)/濱州網(wǎng)濱城訊 近年來(lái)，濱城區(qū)委黨校始終把“黨校姓黨、從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校”擺在首位，通過(guò)建立五項(xiàng)機(jī)制，積極探索黨員干部教育培訓(xùn)工作的規(guī)范化建設(shè)，蹚出了一條推動(dòng)黨校高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。

建立干部培訓(xùn)問(wèn)題導(dǎo)向機(jī)制。濱城區(qū)委黨校建立起“帶著問(wèn)題參加培訓(xùn)、圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)交流、找到問(wèn)題解決方案、回到單位進(jìn)行轉(zhuǎn)化”的導(dǎo)向機(jī)制，有效地破解了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，提升了學(xué)員“圍繞中心服務(wù)大局”的意識(shí)與能力。圍繞“區(qū)委區(qū)政府重大戰(zhàn)略決策中最關(guān)注的問(wèn)題”“干部群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題”“希望參加培訓(xùn)解決的思想理論問(wèn)題”等，濱城區(qū)委黨校在學(xué)員入學(xué)前進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查，讓干部來(lái)“點(diǎn)菜”、培訓(xùn)來(lái)“送餐”，然后依據(jù)干部不同領(lǐng)域、不同層級(jí)特點(diǎn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因需施教。對(duì)學(xué)員在課堂上的困惑疑問(wèn)，盯班領(lǐng)導(dǎo)與任課教師及時(shí)指點(diǎn)迷津、答疑解惑，幫助學(xué)員解決各種疑問(wèn)。根據(jù)不同階段的課程安排和學(xué)習(xí)內(nèi)容，班委會(huì)與各學(xué)習(xí)小組及時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)研討交流，起到了互相啟發(fā)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)效果。

建立干部培訓(xùn)流程優(yōu)化機(jī)制。濱城區(qū)委黨校以辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估為抓手，突出精細(xì)化管理與服務(wù)，對(duì)訓(xùn)前籌劃準(zhǔn)備、訓(xùn)中管理服務(wù)、訓(xùn)后反饋總結(jié)、離校跟蹤問(wèn)效四個(gè)階段進(jìn)行了工作流程優(yōu)化，對(duì)干部教育培訓(xùn)進(jìn)行全程紀(jì)實(shí)，教學(xué)質(zhì)量及后勤服務(wù)實(shí)行信息化測(cè)評(píng)，構(gòu)建起了完整的培訓(xùn)鏈條。在黨員干部教育中突出精細(xì)化管理與服務(wù)，對(duì)培訓(xùn)中每一個(gè)階段都制定了具體的工作內(nèi)容與規(guī)范的工作流程，在實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)上探索出了一條科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的新路子。

建立領(lǐng)導(dǎo)與教師盯班機(jī)制。在濱城區(qū)科級(jí)干部培訓(xùn)班、優(yōu)秀年輕干部培訓(xùn)班、農(nóng)村黨組織書(shū)記培訓(xùn)班等班次上，實(shí)行帶班領(lǐng)導(dǎo)與教師盯班機(jī)制，校領(lǐng)導(dǎo)、班主任與學(xué)員在同一課堂共同學(xué)習(xí)，觀察了解培訓(xùn)情況，與學(xué)員交流互動(dòng)，有利于最大程度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶班領(lǐng)導(dǎo)與教師根據(jù)學(xué)員課堂學(xué)習(xí)情況及時(shí)接受學(xué)員反饋并及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。濱城區(qū)委黨校充分利用網(wǎng)絡(luò)社交工具，在各個(gè)培訓(xùn)班次上建立微信學(xué)習(xí)交流群。通過(guò)微信群上傳下達(dá)通知要求、互動(dòng)分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)、溝通交流思想感情，消除時(shí)空地理障礙隔閡，實(shí)現(xiàn)線上全天候溝通交流，實(shí)現(xiàn)黨校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)員之間的良性互動(dòng)，為盯班管理制度落地見(jiàn)效打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。盯班機(jī)制的建立，起到了示范帶動(dòng)和跟蹤指導(dǎo)作用，無(wú)論是培訓(xùn)效果還是管理紀(jì)律，都取得了良好的社會(huì)反響。

建立兩頭管理分階段負(fù)責(zé)機(jī)制。濱城區(qū)委黨校打破以前固有的培訓(xùn)班管理模式，變“教工端一頭管理”為“教工端和學(xué)員端兩頭管理”，相向用力，合力提升班級(jí)管理水平和培訓(xùn)效果。一是組織設(shè)置細(xì)。成立班委會(huì)，實(shí)行黨支部書(shū)記和班長(zhǎng)雙頭管理、共同負(fù)責(zé)制，黨支部書(shū)記兼任副班長(zhǎng)，班長(zhǎng)兼任黨支部副書(shū)記；擴(kuò)大班委會(huì)人員組成，在黨支部書(shū)記和班長(zhǎng)以下設(shè)置學(xué)習(xí)、紀(jì)律、組織、宣傳、生活、衛(wèi)生6個(gè)委員，班委會(huì)成員各負(fù)其責(zé)、各司其職。在班級(jí)內(nèi)部成立6—7個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)各1名，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)班級(jí)活動(dòng)的上傳下達(dá)和組織實(shí)施。二是任務(wù)分工細(xì)。在學(xué)員端，明確班委會(huì)和各小組工作職責(zé)，班級(jí)日常管理實(shí)行班委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)員自主管理，充分發(fā)揮學(xué)員自身主觀能動(dòng)性，使班級(jí)管理更加具體科學(xué)；在教工端，實(shí)施分階段盯班負(fù)責(zé)制。分別設(shè)置盯班班主任數(shù)名，分別對(duì)某一個(gè)階段的教學(xué)管理負(fù)主責(zé)。教工之間相互密切配合，群策群力，既提高管理效果，又鍛煉了教工隊(duì)伍。三是活動(dòng)安排細(xì)。在黨校盯班領(lǐng)導(dǎo)和跟班班主任的精心指導(dǎo)下，安排了豐富多彩的課間活動(dòng)。通過(guò)上臺(tái)誦讀經(jīng)典詩(shī)文、舉辦演講會(huì)、課前隨機(jī)主持、課后隨機(jī)分享等活動(dòng)，為學(xué)員們創(chuàng)造各種上臺(tái)展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，提升了學(xué)員綜合素質(zhì)能力。定期召開(kāi)組織生活會(huì)和黨史學(xué)習(xí)交流會(huì)，進(jìn)一步提升了學(xué)員的理論水平和黨性修養(yǎng)。

建立干部培訓(xùn)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。濱城區(qū)委黨校圍繞進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果，建立了干部培訓(xùn)反饋機(jī)制，解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)全周期閉環(huán)不緊的問(wèn)題。對(duì)主體班次學(xué)員在黨性教育成效、理論提升成效、工作業(yè)績(jī)成效和改革創(chuàng)新成效等方面進(jìn)行跟蹤問(wèn)效。在校期間，每學(xué)完一個(gè)階段，通過(guò)召開(kāi)組織生活會(huì)、撰寫(xiě)心得體會(huì)、進(jìn)行PPT分組展示、開(kāi)展學(xué)研結(jié)合、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等方式檢驗(yàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果；培訓(xùn)班結(jié)束后，啟動(dòng)跟蹤問(wèn)效機(jī)制，對(duì)學(xué)員在工作實(shí)踐中的理論提升、干事創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新、群眾評(píng)價(jià)等方面的情況進(jìn)行持續(xù)跟蹤考核。對(duì)考核結(jié)果及時(shí)進(jìn)行梳理分析，根據(jù)反饋結(jié)果不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合、學(xué)用轉(zhuǎn)化的目的。在跟蹤問(wèn)效階段，濱城區(qū)委黨校挖掘的一系列具有代表性、創(chuàng)新性的發(fā)展案例，為濱城區(qū)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展起到很好的典型帶動(dòng)作用。